本报讯（王海川 记者 李益众）日前，在教育部和卫生部联合举办的国内规格和水平最高的全国高等医学院校大学生临床技能竞赛总决赛中，成都医学院与全国42所高等医学院校的“高 手”展开角逐，最终站到了一等奖的领奖台上。获奖学生黄思思说：“我们必须在时间极度紧张的状况下，做到细心谨慎，要不是平时临床技能训练到位，不可能取 得这么好的成绩。”
强化临床技能训练，夯实医学生基础，成都医学院早有传统。2004年从军队院校转为省属院校后，成都医学院更是将临 床技能训练作为培养医学生的重要环节。2008年，成都医学院成功申报四川省临床实验教学示范中心后，大手笔打造这一临床实践教学平台：投入3千余万元购 置先进的教学设施设备，提供3000余平方米实验教学场所，配备以省级教学名师领衔、具有丰富临床实践经验的25人专职教师队伍；设立了标准手术室、物理 诊断室、高功能心肺模拟听诊室、高级综合模拟系统诊室、模拟ICU病房、临床思维训练室、医患沟通训练室等22个实验室。
改革最大的是 临床技能训练的课程体系。经过多年努力，学校实现了临床技能课独立设置和学分制管理。在扎实总结临床实践经验的基础上，细化临床技能内容，规范化为物理诊 断学、外科手术学、基础护理学、实验诊断学、临床心理学等“五个模块”，开设了外科手术学基础操作训练、物理诊断基本操作训练、护理基础操作训练、实验诊 断操作训练、临床心理实验、实习前综合训练等必修课程。每一门课程均自编教材，按照基本技能普训、综合技能提高、临床技能强化三个阶段进行训练，既让所有 学生掌握基础，又让部分学有余力的学生能自我提高。
同时，为了培训质量，学校不惜提高教学成本，将100人大班改为30人左右的小班； 扩大每门课的学时数量，《外科手术学》提升了29%，《物理诊断学》提升了40%，比例远超同类院校；实验室节假日全面开放，让学生随时可以进入练习。 “临床技能训练独立成课，提高了技能训练的地位；小班教学，教师可更多地一对一指导；加大课时量，学生可反复练习，直到掌握，”副院长郝明说，“这些举 措，着力培养学生实践动手能力、临床思维能力、创新能力、医患交流与沟通等‘四种能力’”。据了解，成都医学院学生临床基本技能掌握的优良率达到90%以 上。
再过一段时间，成都医学院将有一大批学生到医院实习。目前，学院正在开展实习前综合训练，对即将实习的学生进行临床常规工作、医患 交流与沟通、医疗事故风险防范等内容的强化训练。近3年来，学校跟踪调查了26所教学医院中的实习生情况，均评价学生“临床操作基本功扎实，综合能力强， 有良好的团队精神”。
◆ 编后
日前，教育部、卫生部决定共同实施“卓越医生教育培养计划”。该计划的主要目标是探索建立五年医学院校本科教育加三年住院医师规范化培训的“5+3”临床医学人才培养模式，培养一大批高水平医师。
成都医学院重视培养学生临床技能的优良传统和改革举措与这一“计划”不谋而合。实践性是医学的突出特点，医学生临床能力培养是医学教育中的重要环节，成都医学院的改革创新经验，值得同类院校参考借鉴。
