成都医学院2018-2019学年本科教学质量报告

成都医学院建校于1947年，前身是第三军医大学成都军医学院。2004年经国务院、中央军委批准，学院从军队整体移交地方并定名为成都医学院，是一所集教学、科研、医疗为一体的医学本科院校。现有成都市天回镇和新都区两个校区，总占地面积1100余亩。学校2006年成为学士学位授予单位，2011年成为硕士学位授予单位，2013年通过教育部本科教学工作合格评估，2015年通过教育部临床医学专业认证，有效期6年,2019年通过教育部本科教学工作审核评估。学校坚持“以人为本，开放办学，质量立校，特色发展”的办学理念，努力加强内涵建设,全面提高人才培养质量。

一、本科教学基本情况

1.办学定位

发展目标定位：建设特色鲜明、优势突出的高等医学院校，使整体办学实力达到医科大学水平。

办学类型定位：以医学学科专业为主，医理、医工、医管结合，学科专业协调发展的应用型高等医学院校。

办学层次定位：以全日制普通本科教育为主，积极发展研究生教育，适时开展留学生教育。

服务面向定位：立足区域，面向行业。

2.培养目标

人才培养总目标：适应区域医药卫生事业发展和经济社会需求的具有良好的科学和人文素养、系统的基础理论知识、过硬的专业实践能力、较强的创新意识的高素质应用型人才。

目标确定依据：随着经济社会的发展，不同行业和产业对所需人才的知识结构、专业技能和综合素质提出了更高要求，创新精神和实践能力受到空前重视。党的十八大报告强调“培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”；习近平总书记在全国教育大会上强调“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”；国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出“加快培养规模宏大，富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍”。这一系列方针政策为学校确定人才培养目标提供了基本依据。学校认真领会国家教育方针与卫生体制改革对高等医学教育领域的新要求，主动接受国家区域战略和经济社会转型对人才培养提出的新挑战，积极应对行业产业需求推进的人才培养供给侧结构性改革，明确人才培养总目标。

学校依据人才培养目标，尊重学生个体差异和多样化发展需求，传承发扬军旅文化优良传统，构建由通识教育课、专业基础课、专业课、专业能力与创新创业课程和选修课组成的课程体系，培养具有社会主义核心价值观、科学和人文素养良好、理论知识系统、专业实践能力过硬、创新意识较强的高素质应用型人才。大批毕业生爱岗敬业、救死扶伤、勤奋工作，成为了深受老百姓信赖的医药卫生业务骨干和管理干部，为地方医药卫生事业和社会经济发展做出了突出贡献。

3.学科专业

学校有基础医学院、临床医学院和人文信息管理学院等10个教学单位，有临床医学、药学、公共卫生、应用心理、护理5个专业硕士学位授权点，基础医学、医学技术、马克思主义理论3个硕士科学学位授权点。专业以医学类为主，涵盖理学、工学和管理学4个学科门类，开设20个本科专业（见下表），其中临床医学专业还开展“农村订单定向免费医学教育”。药学、护理学、医学检验专业为四川省高校本科特色专业，临床医学、护理学、医学检验技术、生物技术专业为四川省应用型示范专业。

成都医学院本科专业设置一览表

序号	学科门类	专业名称	专业代码	批准时间	学制	学位
1	医学	临床医学	100201K	2000	五年	医学
2	医学	医学检验技术	101001	2001	四年	理学
3	医学	药学	100701	2001	四年	理学
4	医学	护理学	101101	2002	四年	理学
5	医学	医学影像学	100203TK	2004	五年	医学
6	理学	应用心理学	071102	2005	四年	理学
7	理学	生物技术	071002	2006	四年	理学
8	医学	药物制剂	100702	2006	四年	理学
9	管理学	公共事业管理	120401	2007	四年	管理学
10	医学	预防医学	100401K	2008	五年	医学
11	管理学	信息管理与信息系统	120102	2009	四年	工学
12	医学	麻醉学	100202TK	2010	五年	医学
13	医学	康复治疗学	101005	2011	四年	理学
14	医学	卫生检验与检疫	101007	2012	四年	理学
15	工学	生物医学工程	082601	2013	四年	工学
16	工学	生物制药	083002T	2013	四年	工学
17	工学	食品质量与安全	082702	2013	四年	工学
18	管理学	健康服务与管理	120410T	2016	四年	工学
19	医学	儿科学	100207TK	2017	五年	医学
20	理学	中药学	100801	2018	四年	理学

4.学生规模及生源质量

学校各类全日制在校学生12741人，其中普通本科学生数11346人，占全日制在校学生总数比例的88.86%。2019年学校面向全国25个省（直辖市、自治区）招收本科学生，计划招收2785名,实际录取2785名。多年来，学校招生工作顺利，生源质量好，在四川省近二年录取分数线均高于本科二批次线60分以上，多数外省（直辖市、自治区）录取分数线高于当地本科一批次线。

二、师资与教学条件

1.师资队伍

学校始终把师资队伍建设作为“人才强校”战略和可持续发展的重要保障，坚持“内培外引”，教师队伍年龄结构、职称结构、学历结构不断优化，整体教学水平稳步提高。

2018-2019学年学校师资队伍数量为1181名，其中专任教师818名，外聘教师29名，折合生师比为15.92：1。专任教师中40岁以下的中青年教师458名，占比55.99％，呈现年轻化特点。具有硕士及以上学历（学位）的教师557名，占教师队伍的68.09％，学历（学位）结构渐趋优化；具有正高级职称的122名、副高职称的295名，高级职称教师比例为50.97％。

学校积极搭建教师发展平台，提升教师专业能力。一是成立教师教学发展中心，以“教师培训、教学示范、教学竞赛、咨询服务”为抓手，与党委教师工作部•人事处、科技处、校团委、四川省养老与老年健康协同创新中心、党委研究生工作部•研究生院等涉及教师专业化发展的职能部门协作，共同开展教师专业能力和教学能力培训。二是建立青年教师培养机制，根据《成都医学院青年教师培训方案》《关于做好青年教师“一对二”培养工作的通知》《成都医学院2018年新入职教师职业技能培训返岗教研实施方案》，构建“学校—学院—教研室—导师—青年教师”的培训体系。在青年教师上岗前，集体组织参加由四川省教育厅主办的高等学校教师岗前培训，送培合格率达100％。各学院根据学科、专业的具体情况，制定新教师全学年培训计划；教研室指定教学经验丰富的教师对新进教师进行“一对一”的指导。

本科生理论教学全部由讲师及以上职称人员，或者具有硕士及以上学位教师担任。2018-2019学年，教授为本科生授课比例为91.01%。

2.教学条件

（1）经费投入

2018年教学经费投入重点明确，本科教学日常运行支出4274.6万元，教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款与学费收入之和的比例16.03％，生均年教学日常运行支出为3484.07元,达到了国家规定的投入标准，并实现了逐年增长，保障了本科教育人才培养的需要。2018年本科专项教学经费900.9万元，实验经费877.8万元，实习经费845.99万元。

（2）办学条件

学校总占地面积约73.65万㎡，生均57.69㎡；校舍409053㎡，其中教学行政用房23281.98㎡，生均18.51㎡；学生宿舍3137间，共119994.34㎡，生均9.40㎡。有教室113间，座位数12104个，其中多媒体教室99间，座位11106个，语音室和计算机房14个，座位998个。学校运动场总面积59194㎡，其中室外运动场51000㎡，室内场馆8194㎡。所有场馆均按国家级比赛标准进行建造，配置有田径场2个、羽毛球场26个、风雨操场1个、篮球场 30个、网球场3个、排球场3个，乒乓球台37套，室内外运动场所配置多种专项训练设施和器材。

学校教学实验仪器设备总值21133.77万元，生均1.27万元，2018年新增教学科研仪器设备2410.63万元。近年获批国家虚拟仿真实验教学中心和临床医学实验教学中心，有校内实验教学中心（室）13个，校外教学实习基地97个，其中非直管附属医院16所。附属医院和校外教学基地能胜任本科教学工作。

（3）图书馆建设与利用

学校图书馆建筑面积20195㎡，阅览室座位2887个，有纸质藏书98.12册，生均59册；2018年新增图书11.38万册，生均年进数量6.86册。已购买CNKI（中国知识资源总库）、EBSCOHostASP＋BSP学术论文数据库、万方数据知识服务平台等数据库，拥有中外文电子图书、期刊1211237种。

（4）校园网建设与利用

学校采用MPLS VPN技术构建校园承载网，建成以“IPV6”为基础的校园网。主干带宽10000Mbps，出口带宽2170Mbps，网络接入信息点数25561个，通达127间教室，教学、科研与管理办公室和所有的学生宿舍，管理信息系统总量达265.56TB。学校充分吸收“互联网+”教学理念，大力开展教学信息化改革与资源建设，整合网络课程教学平台、MOOC式在线互动教学平台、虚拟仿真实验教学平台、在线考试系统、图书馆自主学习平台等。

三、教学建设与改革

1.专业建设

学校专业建设指导思想、基本原则、目标任务明确，建设措施有力，特别是临床医学专业认证取得了优异成绩，专业建设与评估进入常态化。学校逐步形成以医学类专业为主体、特色专业为重点，医学、理学、工学、管理学等学科专业协调发展的格局。有临床医学等20个本科专业，其中护理学、药学和医学检验技术专业为四川省特色专业，临床医学、护理学、药学、医学检验技术、医学影像学和生物技术专业为学校的优势专业。因专业社会认可度高，社会需求多，学生就业好，以上专业成为学校招生中的热门专业。我校在应用心理学、公共事业管理专业开展“双学位”教育；护理专业积极拓展国际合作办学，与英国中央兰开夏大学合作开办了国际护理班，与新加坡政府合作开办了“护理医科奖学金项目”。

2.课程建设

学校2018-2019学年开设本科课程3439门次，共有教学班217个。要求所有专业主干课程在网络平台完成教学资源的建设，搭建网络教学资源课程库，并实现师生在线互动答疑讨论与作业批阅，在线形成性评价与课程试题测试同步进行，线上教学与课堂教学有机结合；积极尝试线上线下混合式教学，培养学生自主学习能力，大幅度提高了教学效果。学校每年定期开展“优秀网络课程”评选工作，评选出的优秀课程每年资助5000元的专项建设经费，并优先推荐“国家级、省级精品在线开放课程”。目前学校共立项建设校级网络课程52门，其中9门课程获批省级精品在线开放课程（含创新创业类）。2018-2019学年学校引进和自建MOOC课程，通过东西部高校共享课程联盟、超星尔雅网正式面向在校生开设50门通识选修课，开展以网络自主学习+线上线下教师指导的混合式教学。

为适应各专业人才理论知识与实践技能的有机结合，学校大力开展课程整合。在临床医学等专业，《外科学总论》、《呼吸系统疾病》、《消化系统疾病》、《心血管系统疾病》、《内分泌与代谢疾病》五门课程整合为《临床课程Ⅰ》，《泌尿系统疾病》、《血液系统疾病》、《风湿免疫系统疾病》、《骨骼肌运动系统损伤与疾病》、《神经系统疾病》五门课程整合为《临床课程Ⅱ》。理论和实验课程自成体系，课程内容针对性增强，综合性提高。各专业通过学科课程的重组与融合，构建了设计性实验、创新性实验、开放性实验等课程体系。

3.教材建设

学校进一步完善教材使用与管理办法，鼓励教师编写教学改革与体现我校特色的教材。开展优秀教材的立项和评选工作，对教师在教材建设中取得的成果给予资助和奖励。目前学校采用的实验教材绝大部分由本校教师编写，综合性、设计性和自主创新性实验内容大幅增加，较好地体现了学校的人才培养目标。近年，教师主编、参编教材共247部。其中，临床医学专业自编整合教材《泌尿系统疾病》、《呼吸系统疾病》、《内分泌与代谢系统疾病》、《临床医学导论》已在人民卫生出版社出版发行。

4.教学改革

为全面建设“一流本科教育”，结合2019年教育部本科教学工作审核评估的整改意见进一步深化教学改革，以学生发展为中心，创新人才培养模式，改革教学方法、全面提升人才培养质量。学校高度重视教育教学改革工作，分别从“一流师资、一流学院一流教研室、一流专业与培养模式、一流课程、一流实践教学基地”五方面聚焦，培育高水平教育教学改革研究项目，且大力支持临床基地教师的教育教学研究。2019年获批省级教育教学改革研究项目12项，省机制体制改革项目1项，教育部产学研合作协同育人项目5项，开展2018年、2019年校级教育教学改革项目申报、评审、立项、结题工作，共立项121项（重点项目28项，一般项目93项），其中临床基地项目获批39项。全面梳理近年来学校教书育人、教学改革等方面取得的进展与成果，不断凝练教学特色与成果，2018年获省级教学成果奖4项，其中一等奖1项、二等奖1创项、三等奖2项。实现转隶地方办学以来省级教学成果一等奖突破。

三、质量保障体系

（一）内部教学质量保障与监控体系

学校立足全面质量管理，把握教学质量不断改进、持续发展的本质。以质量控制为核心，以持续改进为目标，构建形成由组织系统、标准制度系统、监控与评估系统、反馈调节系统组成的“四位一体”教学质量保障与监控体系，“校-院”两级质量保障与监控运行机制，实现教学质量持续发展的良性循环，全面保障和提升人才培养质量。2018年印发《成都医学院关于完善本科教学质量保障与监控体系实施意见》，将学校、学院、教师、学生四个层面的责任逐级明确，引导全校上下建立健全本科教学质量保障与监控体系，促进学校内部教学质量保障工作有效开展。

图1 教学质量保障与监控运行体系

1.教学质量标准与质量管理制度体系

2017年9月，根据新时代本科教育的新形势、新要求，学校启动教学质量标准与教学管理制度的制修订工作。结合专业教学质量国家标准和办学定位、本科人才培养目标，梳理人才培养过程的关键环节要求，构建了以人才培养目标与质量要为引领，以专业与课程建设、实验室与实践教学基地建设、教学过程、教学质量与监控、学生学习与发展、教师教学能力与发展六个模块为支撑的教学质量标准体系与质量管理制度，共完善了38个教学质量标准、65个教学质量管理制度，分别形成了《成都医学院教学质量标准汇编》和《成都医学院教学管理制度汇编》。

2.教学质量保障与监控体系运行

本科教学质量保障体系实施学校、学院两级管理运行。各级管理应根据本科教学质量保障责任，不断完善教学质量保障体系闭环运行，持续改进教学质量。

（1） 坚持和完善三阶段教学检查制度

坚持开展“期初”、“期中”、“期末”三个阶段的常规教学检查，形成常规检查和随机检查相结合、综合检查和专项检查相结合、学院自查和学校抽查相结合的教学工作检查体系。

（2） 坚持和完善三项专项检查制度

坚持每年开展课堂教学质量、试卷、毕业论文（设计）三项专项检查。2019年4月开展1次全校课堂教学质量检查，校级督导专家、同行教师、教学管理人员联合开展集中、地毯式听课，共检查理论课、实验课、见习、实习，覆盖10个教学单位、228门课、266名教师；开展1次试卷专项检查，学校抽查各专业核心课程140余门，一万余份试卷。开展1次毕业论文（设计）专项检查工作，抽查毕业论文过程管理相关资料264份，覆盖13个专业。

（3） 坚持和完善三级听课、三层面评教制度

听课工作按照《成都医学院听课制度实施细则》的要求，领导、督导、同行三听课，了解教师教学工作的情况。教师教学质量评价是加强教学管理，提高教学质量的重要手段。学校从教师课堂教学质量评价入手，坚持开展领导、督导（同行）、学生三层面评教制度，形成有效的激励约束机制，促进教师教学能力提升。

2018-2019学年课堂教学质量评估统计表
项目	本科生参与评教人数	学校专兼职督导员人数	学年内督导听课学时数	学年内校领导听课学时数	学年内中层领导听课学时数
数量	10779	79	2319	64	1183

（4）坚持和完善专业、课程、实践教学基地三评估制度

进一步完善专项评估方案，实行教学评估常态化，坚持五年一次的专业评估、三年一次的课程评估、四年一次的实践教学基地评估。

为全面了解学校本科各专业建设，进一步明确专业办学指导思想，理清专业办学思路，加强教学基本建设，强化教学管理，深化教学改革，形成专业特色。迎接教育部本科教学审核评估前，学校对19个本科专业（包括各专业方向）开展首轮校内专项评估。评估对专业定位与目标、教学计划、师资队伍、教学资源、教学改革与教学成果、教学质量管理与监控、培养质量、专业特色与发展等8个维度进行测理，按学院自评、学校现场评估、结果反馈、评估整改的程序开展，共查阅教大纳、授课计划等课程教学相关资料1000余份，课程试卷6000余份，毕业论文100余份，网络课程220门，近3年的评教评学数据。形成专业反馈报告达9.5万余字，均以现场反馈会的形式将检查结果与建议反馈至各学院，各学院形成专业评估整改工作方案扎实推进整改工作执行。

5.坚持和完善在校生满意度调查、毕业生跟踪调查、用人单位满意度三调查。通过访谈、问卷调查、个别追踪等多种方式，进一步完善和坚持每学年一次的在校生满意度调查、毕业生跟踪调查、用人单位满意度调查，提出教育教学工作的意见和建议。2019年，教务处、学生处等相关职能部门开展2019届毕业生就读经历调查、学风调查等学生学习调研。自2015年起，学校利用“双选会”开展用人单位对我校毕业生评价工作，定期公布“用人单位对我校毕业生质量评价结果”。2019年5月，用人单位对我校毕业生综合评价满意度达96.09%。

6.坚持和完善激励、约束、培训三制度

坚持和完善以教学绩效为导向的分配方案，分配政策向教学一线教师倾斜；坚持和完善教学工作奖励制度，充分调动广大教师教书育人的积极性；坚持和完善教学工作约束机制，严格执行教学管理各项规章制度和教学各环节质量标准，并对执行情况进行跟踪检查；坚持和完善卓越教师、骨干教师、青年教师、新进教师培养培训制度。

（二）外部评估与专业认证

学校贯彻落实教育部“五位一体”的高等教育评估制度，高度重视教育部本科教学工作评估和专业认证。

一是接受教育部本科教学工作审核评估，并认真开展评估整改工作。2019年5月，学校接受教育部本科教学工作审核评估现场考察。7月，四川省教育厅反馈《成都医学院本科教学工作审核评估报告》（川教函〔2019〕351号），专家组充分肯定了我校本科教学办学成绩，无必须整改之处；同时提出了44条需改进的方面、43条改进建议。学校以贯彻落实新时代本科教育系列工作精神为指导，以问题导向、持续改进为原则，立即启动本科教学工作审核评估整改工作，印发实施《成都医学院本科教学工作审核评估整改方案》（成医〔2019〕204号）、任务分解表，明确整改任务107个、整改措施289条。目前，学校按照整改方案有序地推进各项工作，积极准备，迎接四川省教育厅组织的专家组进校“回头看”。

二是重视临床医学专业认证工作。2019年，学校向教育部临床专业认证委员会提交临床医学专业认证第二阶段（2018-2019年）进展报告，在完善教学计划、整合实验实践课程、优化教学运行管理、推广教学改革成果、提高教学激励机制方面获得认证专家肯定，同时反馈了临床教学资源、临床教学规范化和同质化等方面的3个问题与建议。学校认真总结专业认证工作开展以来的经验，以问题为导向统筹部署临床专业认证第三阶段（2020-2021年）整改工作。

三是积极开展护理学、药学专业认证的准备工作，逐步扩大专业认证覆盖面，进一步推动本科教学工作规范和专业建设质量，提升教学质量保障效果。

五、学生学习效果

学校具有深厚的军旅文化底蕴和良好的办学条件，优良的学习和生活环境，增强了学生良好学习氛围的形成。

1.学习情况

2018-2019学年学生学习总满意度为90.26%，毕业生对“三基”的掌握及综合能力达到了教学要求；2019年，本科生毕业2549名，毕业率99.88%；授予学士学位2504名，授位率98.12%。毕业生大学英语四级考试通过率78.33％；2018年，毕业生参加国家医师资格考试和护士执业资格考试通过率均高于全国平均水平。

2.就业情况

学校高度重视就业工作，一是强调学生培养与行业需求的一致性，不断提高人才培养质量，提升毕业生就业竞争力。二是巩固学校与医院、企业等教学基地合作，提高学校影响力和社会知名度，广泛拓展就业渠道，搭建就业平台。学校就业工作体现了“三高”特点，即毕业生就业率高、专业对口率高、社会评价高。2019届本科毕业生就业率为95.08%，医学类专业对口就业率94.48%，非医学类专业对口就业率98.79%；自主创业人数7人，升学（考研）人数420人，升学率16.46%。

3.毕业生及社会评价

学校通过问卷调查、深入访谈座谈和专项调研等方法，了解毕业生和用人单位对我校人才培养质量、就业能力与职业发展潜力评价。调研结果显示我校毕业生专业理论知识与技能扎实、动手能力强、遵章守纪、受到社会用人单位的肯定和好评。特别是近年来我校赴新疆、西藏和四川甘孜州、阿坝州、凉山州等艰苦边远地区就业的毕业生，以“下得去、用得上”而格外受到用人单位的好评。用人单位认为我校毕业生具有良好的职业道德和思想品德，在专业知识水平、临床技能与工作能力、完成任务能力、人际交往与沟通能力、团结协作能力以及社会、心理适应等方面的综合评价均达到良好以上。

六、特色发展

1.创新创业成果丰硕

学校构建了“国家级-省级-校级”三层次的大学生创新创业训练体系，并制定了相应的管理办法，将大学生创新创业纳入人才培养方案，规定了一定的学分。自2008年实施以来，全校各级各类大学生创新创业共立项1045项,其中国家级项目299项(同时为省级项目)、省级项目645项、校级项目400项。学生以第一作者发文440篇（其中SCI论文28篇，北大中文核心期刊133篇，科技核心期刊211篇），累计参与学生1万余人。连续七年共10项学生作品入选全国大学生创新创业年会。2016-2019年，获大学生“创青春”国家级三等奖1项，省级一等奖2项、二等奖6项、三等奖20项；获大学生“挑战杯”国家级三等奖1项，省级一等奖3项、二等奖9项、三等奖17项。2017-2019年，获“互联网+”大学生创新创业大赛国家级铜奖8项，省级金奖6项、银奖1项、铜奖23项。2013-2019年，获中国大学生计算机设计大赛全国一等奖1项、二等奖9项、三等奖3项，四川省级赛一等奖6项、二等奖8项、三等奖14项。2019年获“爱照护杯”认知痴长期照护噎食风险预防技术创新赛“创新优秀奖”；获温江区第七届青年（大学生）创新创业大赛二等奖2项、三等奖2项；获四川省内江市第三届“内江高新杯”创客大赛企业组二等奖；承办2019年四川省大学生临床检验技能大赛，获得西南地区团体一等奖和四川省一等奖1项。

2.临床医学专业认证及技能训练成效明显

学校高度重视临床医学专业认证及学生临床技能训练工作。2015年11月，我校高质量通过教育部临床医学专业认证，有效期为6年。在全国高等医学院校大学生临床技能大赛中，我校于2012年、2013年、2014年、2016年分别获得全国总决赛一等1次、二等奖2次、三等奖1次。

3.青年教师教学科研水平不断提高

学校通过多种举措促进青年教师快速成长，加快促进青年教师教学水平不断提高，已连续六届获全国医学（医药）院校青年教师教学基本功竞赛奖。青年教师队伍通过培养培训，目前学校有享受国务院特殊津贴4人；四川省高校优秀教学团队1个，四川省教学名师2人，四川省学术和技术带头人5人，形成了规模适度、结构合理、素质较高的师资队伍。连续8年国家基金项目保持在10项以上，国家自然科学基金项目115项，社会科学基金项目10项，省部级项目191项，发表科技论文5515篇，SCI、EI、ISTP收录论文531篇。

4.服务社会能力不断提高

“5.12”、“4.20”地震等突发重大灾害、公共卫生等事件，应急救援及时有力，荣获教育系统抗震救灾先进集体。2013-2019年。连续七年承办“成医杯”四川省住院医师规范化培训临床技能竞赛，社会反响热烈，得到国家卫计委的充分肯定。2013年，学校聚合优势资源，打造办学特色，大力服务四川健康养老事业，牵头创建四川2011协同创新中心——“四川养老与老年健康协同创新中心”，中心围绕养老健康服务，实施五位一体的发展战略。2015年学校获批教育部高等学校医学人文素质教育基地1个，依托该基地面向大学生、中小学生和社会开展医学人文素质教育5000人次以上。

2018年，成都医学院“成医远程”获批成为四川省首家远程继续医学教育试运行机构，面向社会开放共享医学教育资源，创新互联网时代的继续医学教育新途径，开拓毕业后医学教育新方式，努力达成医学终身教育，致力于为人民群众提供全方位全周期健康服务，助力健康中国宏伟战略。目前已面向四川省88个贫困县进行了定向医学专科生引进项目相关人员岗前培训，该项活动被《教育导报》等多家教育媒体报道。

成都医学院2018-2019学年本科教学质量报告

七、存在问题及解决措施

（一）定位与目标

1. 存在问题

医理、医工、医管相互融合、协调发展不够。

2.改进措施

推进医理、医工、医管等领域的学科交叉融合，完善学校学科专业设置模式与管理体制机制，实现资源共享、将学校医理、医工、医管结合的思想融进学校的发展规划中；实施“附院支撑”工程，加快推进第一附属医院迁建工作，不断提高直属附属医院的综合实力；建立协同管理机制，深化医院科室、职能部门与二级学院教研室的合作，提升医教融合水平；积极推进新医科、新工科建设，组建医理、医工、医管相结合的教学团队，在学科建设、专业人才培养目标、专业建设、课程建设等多方面实现融合发展。

（二）师资队伍

1. 存在问题

各学科专业教师队伍的数量和结构不均衡，高层次人才、学科领军人才相对缺乏，具有国际化背景的教师偏少，临床教学教师储备不足。

2.改进措施

优化师资队伍结构。制定科学合理的校院两级人才引进计划，并按计划组织二级学院严格落实，使引进的人才和现有师资优化组合、优势互补；分步骤、按年度逐步达到新增博士200名，其中人才引进规划二分之一以上的指标划拨到临床医学师资；加大人才引进经费投入，修订人才引进管理办法，完善高端人才引进程序；规范人才流动，防止人才流失；加强临床师资队伍建设，制定临床师资队伍建设规划；完善“双师型”教师的考评体系，建立教学激励机制，提高临床教师教学的积极性和主动性。

（三）教学资源

1.存在问题

教学信息化建设缺乏统一规划，智慧校院建设有待进一步推进。

2.改进措施

加大信息化建设经费投入，充分发挥网络安全和信息化领导小组职能作用，建立学校首席信息官制度，实行全校信息化工作统一领导，建设项目统筹规划；细化《成都医学院教育信息化2.0行动计划》分解任务，夯实智慧校院建设基础，将百兆桌面提升到前兆，大力推进大数据治理与应用，逐步建立标准统一、安全可扩展的超融合IT云基础架构；建立教室多媒体设备中控管理平台，实现教室多媒体设备跨网段集中控制和管理；探索云桌面在教学中的应用，按需逐年建设多屏互动智慧教室，为教学改革提供支撑。

（四）培养过程

1.存在问题

试题库建设需进一步加强，教改分离课程较少。

2.改进措施

制定《成都医学院试题库建设方案》，明确建设任务、标准、目标和激励机制，制定《成都医学院教考分离工作方案》，明确实施范围、规范实施路径和要求，客观、公正评价教学效果，稳步推进教考分离工作，提升教学质量。引入中国医科教学题库，加强试题库建设力度。

（五）学生发展

1.存在问题

学风建设长效机制有待完善。

2.改进措施

结合“不忘初心、牢记使命”主题教育，开展“加强学风建设、促进学生成长成才”专题调研；进一步建立健全学风建设相关规章制度，构建“三全育人”十大育人体系的工作体制机制；各二级学院结合实际构建教风学风建设组织机构，制定相关实施细则；组成学生自律督查委员会，负责日常教育、教学中学生行为方式的督导和督查；建立“立德树人，促进学风建设”为主要内容的学生工作考核办法。

（六）质量保障

1.存在问题

内部质量保障体系需进一步完善，二级学院质量管理主体责任落实不够。

2.改进措施

加强二级学院内部教学质量保障体系建设，以二级学院为主体开展教师本科教学质量综合评价，加强质量评价结果利用，将质量评价结果纳入学院绩效二次分配，不断促进教学质量提高。