李晋川小传
李晋川教授，学校病原生物学教研室主任。1970年参军入伍，1979年从第三军医大学军医系毕业，随后到我校任教，曾参加对越自卫还击战，荣立三等功一次，曾获军队科技成果奖四项。2004年学校由部队转隶地方，李晋川选择留校，与同事一起发展壮大了病原生物学教研室。将教育作为事业的李晋川，积极探索教育教学新模式，教学成绩突出，获得校级教学成果奖两项，2009年被评为成都医学院教学名师。近3年来，病原生物学教研室在李晋川带领下，教学科研获得可喜成绩：获校级建设精品课1项，获省级科研课题6项，获校级自然科学科研课题和教学科研课题各两项；参与编写《医学免疫学》、《医学微生物学》、《医学寄生虫学》、《病原生物学实验》等教材6部；发表科研学术论文35篇。
三十年教学生涯，对自己，他严格要求，精益求精，不断钻研教学方法，在提升自身教学水平的同时，更是培养出一批新的青年教师骨干；对教学，他严谨细致，兢兢业业，“对学生负责，对教学负责”；对学生，他关怀备至，潜移默化，不仅传授丰富的专业知识，更注重培养他们高尚的情超和医德。
“教书育人，育人更重要，”是病原生物学教研室主任李晋川教授常说的话。
教育无处不在
在百度贴吧“成都医学院吧”里，李晋川是个“名人”。
一名学生以“成医的好老师——李晋川”为题发出帖子，讲述了李晋川
2008年
1月
8日晚
7点
过还打电话，叫参加选修课的学生到实验室观察寄生虫标本的事情。然而这件小事，带给学生的是惊奇、感动和温暖：
“当我们到实验室才知道，李晋川老师从中午12点一直工作到晚上7点，等待最后一批学生观察标本。我们惊讶地发现，实验室已经被老师们布置得像一个小型博物馆，每个实验台前都摆放着已调试好的显微镜。我们逐一观察标本，李老师则耐心讲解。让我们对寄生虫有了深入了解，产生出极大兴趣，激发了学习的积极性。当我们看完标本离开时，李老师又忙开了，归类、整理标本……在寒冷的夜晚，我们的心里却是满满的温暖与感动。”
贴子一发出，立即引起许多学生关注，纷纷跟贴，点击率很快超过5000，成为贴吧里的热帖和精品。“亲切随和、幽默风趣、知识渊博、多才多艺，授课生动活泼、容易接受，对学生关心体贴、温暖倍至”，很多同学表达了对李晋川的敬佩和赞颂。
从同事那里，得知自己成为“贴吧名人”后，李晋川上网浏览了所有帖子，感动之余，他连续贴出三个跟帖，每一贴都语重心长，既有解释，又有告诫，既有经验，又有人生哲理，文字娓娓动人，亲切如同长辈叮嘱：
学校刚转隶地方,与老大哥院校相比，在某些方面是有一些差距,希望不要影响你们学习。其实，在哪一所学校学习并不是特别重要,关键是自己怎么学！
在大学，我们首先要学会今后赖以生存的本领——精深的专业知识，在此基础上加强综合素质提升。
我们除了听老师讲课以外，更重要的是要靠我们自己主动去学习，师傅领进门，修行靠个人。
一个医务人员不仅要有精湛的医护技术，还要有良好的职业道德。
人的一生最宝贵的是青年时代。仅有强壮的身体，那不是生命；仅有年轻的容貌，也不是青春。谁虚度年华，青春就要退色；谁不努力奋斗，生活就会抛弃他们。
人是需要有一点精神的，这就是奉献精神。哪怕只是一颗流星，也要照亮天空！
谚语说：越是肥沃的土地,如果不注意耕耘,越容易长草!
大学是一种职业教育，主要是专业学习。大学学习的是基本理论、基本技能和基本方法（三基），但更重要的是培养分析问题和解决问题的能力。这就是我们常说的“授人以鱼，与授人予渔”的道理，这就是高等教育的本质所在。
圣人改造环境，能人利用环境，常人适应环境，庸人抱怨环境。
……
李晋川更是以“大学生应该怎样学习？”为主题，贴出一篇长文，从8个方面，将自己所历的经验、所思的成果，毫无保留地告诉学生。
泡在网上跟学生的帖子，看起来好像是“不务正业”，但李晋川不这样看。“教育无处不在。作为教师，既有在课堂的言传，更有课堂内外、生活中的身教。教育是老师与学生无处不在的交往中，依靠行为、品德、人格、仁爱、精神、知识和能力等综合素质，像春风一样潜移默化的影响。”
“网络是我与学生交流的一个新平台，是教育的一个新途径，”李晋川说。他将斯普朗格的名言：“教育绝非单纯的文化传递，教育之所以为教育，正因为它是一种人格心灵的‘唤醒’，这正是教育的核心所在，”非常认真地写在自己备课本的首页，随时自励。
为了增加育人途径，李晋川积极参加学生的各种活动：走进社区实践、临床技能大赛、急救知识竞赛、实验设计大赛、校园歌手大赛、辩论赛等等。他在这些活动中担任指导老师、评委或参与者，寓教于乐，把教书育人工作融入到与学生相互交流的过程之中。
“最根本的是要让学生关爱生命，以一种认真的积极的态度去对待人生，”李晋川说。
教育是一项“事业”
在李晋川心中，“好教师”是布鲁纳的定义：“教师不仅是知识的传播者，而且是模范。” 他说：“一名优秀的教师一定是一位德艺双馨的教育楷模。一个教育教学能力不合格的教师，不可能肩负起教书育人的道德责任。在实际工作中，教师要具备三种‘力’：即‘教育能力、事业动力、人格魅力’。‘动力’是前提，‘能力’是基础，‘魅力’是升华。‘无德’不能当教师，‘无能’不能当好教师。师德与师能并重，才能当教师，才能当好教师。”
高超的“师能”和高尚的“师德”是李晋川最看重的，也是他30多年教育教学生涯不断努力追求和实践的目标。2004年，学院从部队集体转隶地方，大批教员退休、退役或调走，学院教学力量明显不足。按照政策，李晋川本可选择在军队退休，享受更多的福利，但他舍弃了，而是选择了学校，选择了继续从教。他的理由很简单：“我喜欢教学和学生，舍不得离开教学岗位。”“对我而言，教学不仅仅是一种谋生手段，更是一项事业，是学校和祖国前途与未来有关的事业。”
对事业，李晋川全身心投入。
《病原生物学》常常要和病人的排泄物及病原体打交道，李晋川不怕脏不怕传染，采集制作了大量标本供教学使用。有一次，为寻找一种比较少见的曼氏裂头绦虫成虫标本，他解剖了学生实验后的30多只犬肠道，终于找到一条。李晋川很注意培养学生好的学习行为：上课时，教新生记笔记、爱惜教材，展示保存30多年的教材和笔记，教材上详细的批注、漂亮的作业绘图和示意图，对学生产生了积极的影响。
李晋川遵照学校“以教学为中心”的指导思想，将与学生的交流分成了三个层次：感情和思想的平等交流；学习方法和教学方法交流；学术思想交流。不同层次，采用不同的教育教学方式。他总结的《人体寄生虫学单元式教学与实践》、《人体寄生虫学实验课参与式教学研究》在教学中起到了很好地指导作用，并获学校教学成果奖。
教育是责任的传承
“标准的普通话、磁性的嗓音、魁梧的身材、和蔼可亲的态度，脸上带着温暖人心的微笑。”2005年7月，青年教师代富英第一次见到李晋川时，印象特别深刻。
很快，代富英就有了惊讶——“微笑”着的李晋川在2004到2005年一年间，承担了全校学生《人体寄生虫学》教学！“工作量非常大！而他并不年轻。”惊讶之余，青年老师们对他产生了敬意。
作为教研室主任，李晋川坚持每周星期三召开教研室会议，进行集体备课和集体学术活动，并解决教学和行政管理中的问题。青年老师们最初的感觉是“麻烦”，但李晋川持续坚持，渐渐地，青年教师理解了，投入了，也开始收获。
“教师不比一般的职业，教学是一门很考手艺的学问，”李晋川说。他引用四川大学校长谢和平的话与教师共勉：“一个老师是不是好老师，关键是看他有没有教出好学生”。他积极帮助教师制定中长期工作与培养计划，对青年教师的教学过程，提出自己的建议和意见。他还 引用美籍华人侦探家李昌钰“一生只做一件事，把不可能变成可能”和第三军医大程天民院士“一是要有特色，二是要持之以恒”的名言，告诉青年教师对专业要热爱、专注、钻研。
在李晋川的带动和努力下，病原生物学教研室形成了一个极强的战斗团队。近3年来，获得了可喜的成绩：获学院资助精品课建设1项，获省科技厅资助科研课题6项，获校级自然科学科研课题和教学科研课题各两项；参与编写由科学出版社、高等教育出版社出版的《医学免疫学》、《医学微生物学》、《医学寄生虫学》、《病原生物学实验》等教材6部；发表科研学术论文35篇，每位教师平均每年都有一篇以上论文发表。
“把平凡的事做好就是不平凡！把简单的事做好就是不简单！”李晋川经常这样勉励自己。他“燃烧着自己”——一种不求索取与回报的付出；“照亮别人”——学生的进步、教研室的成绩。在燃烧时，他快乐着，这也是为什么他总是面带微笑的原因。对他来说，学生和教师成绩的“补偿”是最大的幸福。
