加强内涵建设 切实提高教学水平
12月17日,我校2009年秋季教学工作会举行。校党委书记冯有明、院长王亮军、副院长昝加禄、刘亚国、郝明,以及各院(系)领导、各教研室主任参会。会议通报了2009年四川省本科教学工作会议的精神,以及2009年我校教学中期检查情况。校党委书记冯有明讲话指出,在高等教育新的发展形势下,全体教职工要有紧迫感和危机感,做好教学工作的每一个环节,积极进行教育教学研究和改革,将我校教学质量提升到一个新水平。副院长昝加禄对2010年教学的重点工作进行了安排,并结合近期参加的会议,分析了当前医学教育的各种趋势。
内涵建设得到高度重视
教务处处长李爱东传达了省教育厅副厅长王康的讲话,以及教育部高教司李茂国处长《工程教育改革与应用性人才培养》的报告精神。据介绍,目前我省高等教育事业发展成果显著,2008年新增本科院校2所,全省本科院校达到44所,在校本专科生99万多人,省内大部分高校基本完成了规模扩张,将工作重点转向了内涵建设,教学中心地位得到凸显,教学质量工程深入实施。但目前,面对高等教育发展的新形势、新要求,我省高校发展还存在着一些问题,这主要集中在四个方面:一是办学理念上,部分高校对培养什么样的人,怎样培养等基本核心问题的理性思考不深入,不透彻;二是学校发展定位不清晰,一味追求做大,办学模式趋同,缺乏特色;三是在资源建设还有待加强,办学资源建设仍滞后于办学规模的扩张,对教学投入明显不足,高校师资队伍无论在数量、结构、职业素养等方面都需要改革提高;四是在教学质量和水平还需提升,高校教改受重视程度不够,专业设置偏窄,学科和专业设置同一化,科研与教学是“两张皮”,科研与经济社会发展“脱节”。
对今后的工作,省教育厅提出了四个要求:一是继续践行科学发展观,推进“两个加快”,实施高教强省战略;二是加强分类指导,分类办学、分类发展的力度;三是加强对拔尖创新性人才培养的力度;四是加大投入,加强管理,形成教学质量保障的长效机制。李爱东随后通报了省教育厅高教处2010年工作的安排情况。在2010年,专业调整是一项重要任务,省教育厅将加大对特色专业的扶持,将限制申报8个专业,新专业如果基础差、条件不成熟将坚决不批。此外专升本、人才培养模式创新实验区建设、实验教学示范中心建设等都是2010年省上的重要工作。
我校基础医学、临床医学实验教学示范中心两个中心将在2010年接受评估验收。
教学需要精益求精
在本次教学工作会议上,教务处介绍了教学中期检查的情况。按照学校安排,我校从2008年开始了课程评估,计划在3年内,对全校开设的所有课程进行一次评估,2008年我校评估了28门课程,有4门课程未达标;2009年评估了32门,经过专家组审阅自评报告、深入课堂听课、集体评议等程序,31门课程达标,1门未通过。学校教学督导专家组认为,2009年的课程评估得到了各院(系)、教研室领导的高度重视,我校课程建设总体良好,在师资队伍、教学环节、教学条件、教学管理和效果方面都取得了不错的成绩,但也存在教师中高职比例不足、青年教师培训计划不落实、省级以上教改课题数量少、部分教师对教案和课件制作不够认真细致、课堂教学秩序有待加强、课程网站建设没跟上、教研活动不充分、教学效果评价机制不健全等问题。教学督导专家组认为,教职员工应提升课程评估的认识,积极参与,课程建设的管理工作应充分发挥骨干教师和团队的作用,负责人应积极落实责任。
2009年12月中旬,学校对2006、2007年的15项教改课题进行了逐项评审,其中10项良好、4项合格、1项未通过。2009年6月,我校根据学分制教学的要求,组织专家历时半年对新的教学大纲进行了修订,会议通报了修订情况。学校抽查了24门课程的2069份试卷,总体情况良好,但是在试卷批阅过程中,还有不规范的情况存在。
副院长昝加禄指出,教学中期检查通报的问题是局部的,是少数,但一定要改正,要精益求精,这是培养学校严谨教风和学风的需要。学校进行课程评估是以评促建,目的是提升课程教学水平,与每位教师息息相关,要高度重视。对教育教学研究中重申报轻研究的不好倾向,昝加禄指出,要切实将教改研究和教学实践结合起来,扎实提升教师的执教能力。
2010年学校教学重点工作
副院长昝加禄介绍了2010年我校的重点教学工作。在2010年,我校将开展7项大的教学工作,一是继续贯彻实施好新的培养方案;二是启用经过修订的新教学大纲、教学计划,并不断完善;三是全面贯彻成都医学院课程考核办法,加强教学考核的规范;四是以课程评估为中心,带动所有课程水平的提升;五是加强对新专业的论证、申报和建设工作;六是加大教学质量工程项目的力度;七是借助2009年我校省级教改课题的开题,推进教改和教育教学研究,并积极准备2010年第二批省级教改课题立项。
作为分管教学工作的副院长,昝加禄结合最近参加的几次会议,分析了当前医学教育的发展趋势。
昝加禄认为,当前,以问题为中心的教学法(PBL)已渐成气候,成为未来教学的趋势,以此为基础衍生出了众多的教学方法。第二,医学整合、整合医学的趋势日渐清晰。随着世界医学观念从生物医学模式转变为多因多病的生物-心理-社会-环境大医学模式,医学教育也随之发生改变,出现了基础医学与临床医学的整合、医学与人文学的整合等新趋势。第三,更注重技能培养,医学人才是应用型的人才,医学生医疗技能的掌握程度,成为医学教育中的重要要求。第四,高等院校为地方经济服务的职能日渐强化。第五,医学教育中出现了整合课程,不同学科的教师在同一课堂上出现,为同一个问题,从不同学科进行教学。教研室也出项了整合趋势,不同学科的教研室组建为一个教研室,不同学科的教师轮值担当教研室主任。第六,对教学质量的要求提到新高度,教学质量日渐成为考核一所高校的“硬指标”,上级将教学质量工程项目的管理,作为教学质量管理的重要手段。
扎实提高教学质量
在会议的最后,校党委书记冯有明讲话指出,教学是学校的中心工作,在当前国家和四川省的高等教育发展的新形势下,教学质量成为了教学工作的重点,全体教师应有紧迫感、危机感,在新的发展时期,把我校的教学水平提升到新高度,办人民满意的教育。
冯有明强调说,首先学校全体教职工要始终坚持以“育人为本”,促进学生的全面发展,教学有很多“隐蔽”工程,教师应以高水平的职业素质,把教学过程做规范、做实在、做细致,为学生发展负责。其次,学校要坚持做好教学质量工程,要以努力培养职业型应用性人才为目标。第三,要坚持开展好教育教学研究,教育教学研究应是高校提升教学质量的重要工作,教改研究要深入,要始终围绕人才培养的目标,目前学校教改研究还没有形成热潮,一定要推动此项工作。第四,要坚持教授专家治校,教授和专家在教育教学的管理过程、教改研究等工作中要负起责任,充分发挥作用。第五,加强教学工作的领导,机关、各院(系)领导务必高度重视,负起教学工作的责任,合理处理好教改研究和学科学术研究的关系。
(王海川)